摘要：項(xiàng)目課程改革正在成為高職教育課程改革的重要探索領(lǐng)域，本文以染整專(zhuān)業(yè)染色打樣項(xiàng)目化教學(xué)為例，對(duì)如何確定項(xiàng)目化課程內(nèi)容、工作過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探討。
項(xiàng)目教學(xué)法是指師生圍繞著實(shí)際項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。 師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下以個(gè)體或小組合作工作的形式自行組織完成項(xiàng)目，其打破了現(xiàn)行教材和教學(xué)模式的條條框框。該教學(xué)方法著眼點(diǎn)在于充分挖掘?qū)W生理解和掌握知識(shí)、技能方面的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的有效性及與生產(chǎn)實(shí)際的密切聯(lián)系性，使“教、學(xué)、做”結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐中，我們?cè)趯?shí)施染色打樣項(xiàng)目化教學(xué)中作了以下探索。
1 以職業(yè)崗位需求確定項(xiàng)目化課程內(nèi)容
目前，項(xiàng)目課程改革正逐漸成為高職教育課程改革的重要探索領(lǐng)域，在項(xiàng)目課程改革探索中，最關(guān)鍵的就是課程的內(nèi)容選擇。因?yàn)檎n程內(nèi)容的確定，是一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，課程開(kāi)發(fā)的成敗，在很大程度上取決于所確定的課程內(nèi)容是否恰當(dāng)。項(xiàng)目課程中的“項(xiàng)目”應(yīng)當(dāng)是有結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目，即具有相對(duì)獨(dú)立性的工作任務(wù)模塊。高職項(xiàng)目課程內(nèi)容的選取不能憑主觀想象，而必須以職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群的工作任務(wù)、 職業(yè)能力需求分析為基礎(chǔ)。項(xiàng)目的主題與企業(yè)生產(chǎn)密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更加具有針對(duì)性和實(shí)用性， 就更能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。
在印染加工中，往往需要將不同顏色的染料拼混起來(lái)，得到一種特定的、所要求的顏色或改變某一顏色的色光，這一過(guò)程印染行業(yè)稱為拼色(即打小樣)，是染整企業(yè)中技術(shù)含量較高、動(dòng)手能力較強(qiáng)、與最終產(chǎn)品質(zhì)量密切相關(guān)的一個(gè)技術(shù)崗位。無(wú)論是筒紗染色還是絞紗染色，經(jīng)軸染色還是束狀染色，機(jī)織物染色還是針織物染色，間歇式染色還是連續(xù)式染色，首先都要求對(duì)客戶來(lái)樣進(jìn)行染色打樣。隨著纖維種類(lèi)的不斷增加、混紡織物、復(fù)合纖維的大量使用，以及國(guó)內(nèi)外客戶對(duì)印染產(chǎn)品的色光符合度要高、色差等級(jí)要小、打樣速度要快、生產(chǎn)產(chǎn)品完成周期要短，這些都對(duì)染整學(xué)生打樣技能的掌握提出更高的要求。小樣打得準(zhǔn)確快捷與否，直接關(guān)系到試樣及生產(chǎn)樣的準(zhǔn)確性，關(guān)系到企業(yè)合同定單能否順利完成。
除了染色打小樣崗位外，從事染整企業(yè)一線的其他染整技術(shù)、技術(shù)管理崗位，如復(fù)樣、放大樣、生產(chǎn)過(guò)程中的修色，以及貿(mào)易質(zhì)量跟蹤崗位或染料與助劑的技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)工作等崗位，都需要掌握對(duì)紡織物色澤的判斷和獲得技能，這是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生所不能替代的。這項(xiàng)技能是染整學(xué)生必須掌握的核心技能，這項(xiàng)核心技能必須在教學(xué)中加以強(qiáng)化。近年來(lái)，染整專(zhuān)業(yè)將染色打樣作為實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)的內(nèi)容。
2將完成項(xiàng)目的工作過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
我們對(duì)染色打樣項(xiàng)目化課程的內(nèi)容安排，首先是根據(jù)崗位工作過(guò)程需求分成3個(gè)階段：即單色樣打樣(進(jìn)廠的質(zhì)量檢驗(yàn)和把關(guān))、拼色樣打樣(各種技術(shù)數(shù)據(jù)及技術(shù)資料的積累)、客戶樣打樣(化驗(yàn)室打樣及現(xiàn)場(chǎng)修色)；其次在安排上考慮了受教育者的項(xiàng)目訓(xùn)練效果和課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要，做到先易后難，先簡(jiǎn)后繁，循序漸進(jìn)。
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